В 1896 году терапевт В. Прингл Морган опубликовал в «Британском медицинском журнале» статью под названием «Врождённая словесная слепота» с описанием специфического психологического расстройства, влияющего на способность к обучаемости чтению. Статья описывала случай 14-летнего подростка, неспособного читать, но имеющего при этом нормальный для детей его возраста уровень интеллекта.

Дислексия и дисграфия — это неврологические расстройства, которые влияют на множество аспектов жизни людей. Как эти расстройства отражаются на самооценке, социальных взаимодействиях и способности понимания информации? Как можно адаптировать тексты и графику, чтобы сделать их доступными для людей с такими расстройствами? И как креативная визуализация данных может помочь в улучшении понимания информации?

Эти вопросы будут рассмотрены в рамках  психологии, культурологии и дизайна. Мы разберемся, как эти расстройства влияют на самооценку, эмоциональное состояние и социальные взаимодействия, и какие вызовы стоят перед людьми, страдающими ими. Анализ культурных норм и восприятия текстовой информации помогает понять, как можно адаптировать тексты и графику для максимальной доступности и понимания.

В области дизайна рассмотрим как учесть потребностей людей с дислексией и дисграфией при создании различных элементов дизайна, а также обратимся к  использованию креативной визуализации данных для лучшего понимания информации и ее доступности. Не останемся в стороне и от рассмотрения роли жестовых языков как эффективного средства коммуникации для людей с дислексией и дисграфией.

Ведущая лекции: Александрова Софья, куратор-дизайнер инклюзивных социокультурных проектов, ассистент центра инклюзивного образования МГЛУ. Софья работала над выставочными проектами с глухими и слабослышащими художниками "Говори руками: русский жестовый язык", является менеджером форума переводчиков жестового языка "Доступный диалог" учебно-методического центра Всероссийского общества глухих.